职业规划测评对我有什么帮助？
更好地理解你自己——通过对自己的性格类型、动力特点的深入理解，从全新的、系统化的角度认识自我，了解自己与众不同的特点背后的原因。
扬长避短——通过对自己的性格、动机的了解，明确自身的优势和不足，从而有意识地扬长避短，更有针对性地制定适合自己的发展规划。
选择适合自己的环境——了解适合自己的环境特点和工作特点，寻找自己的优势与环境的契合点，摆脱无所适从、不知道自己的舞台在何方的迷茫状态。
开启职业生涯规划的旅程——伴随你的自我探索和自我成长，系统会通过与丰富的职业信息资源的链接，使你与自己可能感兴趣的职业保持联通，启动你对职业世界的探索，从而踏上自我职业生涯规划的旅程。
职业测评用这么短的时间、通过计算机就能分析出我的个性特点？
首先测评产品的效度（即有效性）与很多因素有关，包括测验的长度、测验题目的质量、测试环境的干扰、被测者的因素（如动机、身心状态）等。
题目的质量：职业测评的题目都是经过专家反复筛选、试测、反馈调整而确定，经验证效度在85％以上。
测验的长度：职业测评的题目共187道 ，完全可以保证产品的效度。
测评报告虽是通过计算机生成，但它的基础是凝结了咨询师、测评专家的多年心血的手工报告。
测试可不可以分次完成？我要以什么样的心态答题？
建议最好一次完成。做测评应该保持平静的心态，以自己的第一感觉（直觉）做答，而不应以你认为正确的答案做答。
我是不是做完职业测评，是不是就该知道自己该干什么了？
要明确心理测验不是万能的，测评不能代人做决策，它只是一个辅助工具，帮助个人更清晰、更客观地了解自己的个性、愿望、兴趣、能力等。
该做什么应该由个人结合自己的特点、兴趣、能力、环境因素、家庭等因素综合分析做出最好、最合适的决定，而不是依赖于一个简单的测评。
系统开发及应用历程
2002年6月，组织专家对职业规划系统课题成果进行深度挖掘，2002年10月完成 《职业规划系统-学生版》 系统开发；
2003年4月至11月， 清华大学就业中心负责进行了学生常模采集、解释系统规范化的工作。
2004年8月，根据使用企业和高校用户对职业规划产品的要求，对产品进行全面升级，精简了量表题目，提高了题目的区分度，并对常模进行了升级。
截止2006年8月，超过398所中国顶尖高校的应用实践；超过600名就业指导中心老师的应用反馈；超过4,500名来自各地高校学生构成的标准取样组；超过1,221,448名来自全国各地在校大学生构成的动态常模库。
系统从人格和动力两个方面来对测试者做出评估
所谓的人格因素是指一个人独特的思维方式与行为模式，它在人们适应环境的过程中形成，并在一个人对待现实的态度、行为方式中表现出来，是一种较为稳定的有核心意义的个性心理特征。这种心理特征的差异导致每个人认识问题的方式不同；在行为上风格各异；并且在不同的环境和情境下，直接影响每个人能力特长的发挥和表现。职业规划系统中的人格测验部分基于瑞士心理学家容格提出的心理类型学理论，它在临床、咨询、企业培训、团队沟通等方面的实践中都被证明是有效的。
动力是引起、维持和指引人们从事某种活动的内在动力，是人类行为动力中调控机制的重要组成部分，是人类行为的原动力。职业规划系统中的动力测验部分由四个分量表构成，即：影响愿望、成功愿望、挫折承受、人际交往。这些方面分别用于帮助测试者了解自己在以下方面的特点：
影响愿望——在组织行为过程中，力图获得、巩固和利用权力的内在需要，试图以自己的思想、意图影响和控制他人，控制环境和牵引对自己有影响的作用力的愿望。
成功愿望——在面对任务情境时，朝向高标准、设置具有挑战性的工作目标，并为实现这一目标进行艰苦努力，希望获得优秀成绩的欲望。
挫折承受——在现在或将来可能遇到的挫折、困难和失败面前的心态、情绪反应以及特定的行为方式。
人际交往——在生活和工作中对人际关系的关注与重视程度、与他人建立并保持良好关系的愿望和技巧，以及能够获得的人际支持的程度。
测评的准确性
职业规划系统是标准化的测试。它具有大规模的常模样本良好的的信度与效度指标。所谓常模样本，是指为某一类特定人群制定的分数比较标准。为了更好地理解测试者得分的意义，需要将测试者的得分与同类群体（参照人群）的得分总体状况相比较，来判断这一得分在常模参照人群中是高还是低。职业规划系统学生版的常模样本，是来自各个高校的 4600多名大学生，并且在不断的升级更新中。因此，对于大学生来讲，经过测试以及分数的标准化处理，即可了解自己的某个心理特征与整个大学生群体相比而言，达到了怎样的水平，处于什么样的位置。
职业规划系统的信度指标非常良好。升级之后，性格部分的4个维度的信度指标均在.80以上。对于人格测验来讲，能达到这样高的指标是非常理想的。动力部分的4个维度的信度指标均在.75以上，其中有3个维度的信度指标在.80以上，同样也证明量表具有非常良好的可信度。
在效度方面，有多个研究证实职业规划系统可以对测试者的个性做出准确的分析和描述。清华就业指导中心曾在应用过该产品的院校中做过调查。在做过职业规划系统的学生中， 73.2％的学生认为，这套职业测评系统可以准确地描述个人性格；72.2％的学生认为有益于对自己地深入了解；57.5％的学生认为可以使自己更有意义地渡过大学生活，61.7％的学生认为职业测评对未来的职业选择具有较强的参考性。在职业规划系统的二代产品careersky网站开通之后，经过1100多名大学生的测试，大多数学生都表明：通过测试，“更加了解自己的个性”、“对自己有了更深的了解”、“测试结果准确、比较客观准确地分析了每个人的情况”、“认清了自己的性格特征”、“对自己有了系统性的认识”……并且，很多学生据此更加明确了自己的职业方向和努力目标。
应用模式与效果评估
2004年2月26日，“大学生职业测评系统”首次在清华大学全校范围内使用，至8月底已经积累了近五千个测试样本。
通过对测试者的随机调查问卷我们发现， 81.5％的被调查学生充分肯定了学校在职业辅导中使用职业测评的做法，而且职业测评的有效性并不局限于职业选择，同时也启发了学生的自我反思，对大学生活规划和职业规划都有裨益。本研究特别充分论述了职业测评系统之统计分析子系统的主要功能，并与北森测评网合作，将该部分功能软件化。我们认为，职业测评统计分析子系统的研制与应用，可以帮助辅导教师更好地了解全体被试的性格特点和动力指数分布特点，细化针对不同群体的辅导策略，提高辅导效率。
因学生特点、师资力量、校园网络发展等因素不尽相同，所以各个学校都在摸索适用于本校实际情况的职业测评应用模式。我们以清华大学和北京航空航天大学为例，对两种不同的应用模式进行介绍。
有 81.5％的被调查者对学校在职业辅导中使用职业测评表示满意或比较满意。
（1）被调查的学生皆为使用过该测评系统的用户。73.2％的学生认为，这套职业测评系统可以准确地描述个人性格；72.2％的学生认为有益于对自己地深入了解；57.5％的学生认为可以使自己更有意义地渡过大学生活，61.7％的学生认为职业测评对未来的职业选择具有较强的参考性。可见，职业测评的有效性并不局限于职业选择，同时也启发了学生的自我反思，对大学生活规划和职业规划都有裨益。
（2）在被调查的学生中，65.2％的学生表示愿意在职业辅导中使用相应的测评软件，说明标准化的职业测评在学生群体中具有很大的需求，具有良好的市场推广性。同时72.8％的学生表示应当在测评结束后，有必要由专业教师对测评结果提供解释和咨询。提示我们，应当加强对使用测评的师资进行培训，以便更好地满足学生的需求。
（3）81.5％的被调查学生充分肯定了学校在职业辅导中使用职业测评的做法。职业测评的使用，是高校职业辅导迈向专业化水准的重要一步，增强了学生对学校就业中心职业辅导专业化的信任程度。
（4）各项统计指标不存在性别、教育程度、年级和专业类别上的显著差异，但是存在校别上的显著差异（P<0.05）。
详细描述